2-7歲兒童的認知能力發展特征-Conservation

Lack of Conservation 是2-7歲小朋友認知能力發展過程中所展現的一個特征。在Piaget的理論中， 2-7歲的小朋友屬於Preoperational Stage這個階段，在這個階段的小朋友開始能夠用字詞，圖像和繪畫去表達世界，形成基本穩定的思想觀念，并由此進行基本的推論。在Preoperational Stage底下同時有兩個substages，一個是Symbolic Function Substage （2-4 歲）， 另一個是Intuitive Thought Substage （4-7歲）。

Lack of Conservation 由中文可以譯成「缺乏保存概念」，意思是在物體的外觀形狀改變後，不能認知該物件的基本屬性沒有改變。更清楚詳細的解釋可以從以下的實驗表達：

A和B兩杯水的容量是一樣的，在這個階段的小朋友能夠清楚認識到這一點，並且表達為兩杯水一樣多。但是，當在小朋友面前把B杯的水倒進C杯時，重新提問A和C杯，哪一杯水多一點時，小朋友在這個階段，由於認知能力未完全發展，只能指出C杯的水比A杯多，不能從B杯的水和A杯容量相同的概念「保留」到C杯。同樣的「缺乏保存概念」不僅表現在水的容量上，還展現在數量，質量和長度。如下圖所示：

以上實驗展現了這個階段的小朋友所呈現的兩個心裡認知發展特征，一個是Centration （向心性），意思是小朋友們只能把注意力集中在一個特征上，而排除了其他的特征。另一個是Irreversibility （不可逆性），意思是小朋友在一個事件當中，不能夠透過內心去經歷所有的步驟，和未能透過逆向思考回到起點。

在相關的學術研究中，有學者指出兒童或許可以在一個特征下擁有「保存概念」Conservation，而在其他的特征下依舊缺乏。也有研究指出，Conservation可能比Piaget原先提出的年齡階段更早形成，意思是Conservation不一定只會在7歲以後才能形成。

參考資料：
1. Dr. Bonnie Chow, SS2701 Developmental Psychology, Lecture 5 Early childhood – Physical and cognitive development, 2016.03.16